Educational systems Illiteracy in the National Territories. Perspectives and solutions from the national sphere (1934-143)

Authors

  • Agustin Assaneo Instituto de Diversidad Cultural y Procesos de Cambio

DOI:

https://doi.org/10.48160/25913530di10.104

Abstract

The educational system in the National Territories of Patagonia was characterized, during the first half of the 20th century, by the direct relationship with the national State through the National Council of Education, on which it directly depended. However, the reality of the territories presented conditions for state advancement in education. During the 1930s the strategies used by the CNE were changing in the face of a negative diagnosis on the persistence of illiteracy in the Territories. This article aims to analyze the growth of the education system of the Governorate of Río Negro through the Censuses of the years 1932, 1940 and 1948, seeking to cross-talk speeches on illiteracy and the figures provided by the censuses.

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Author Biography

Agustin Assaneo, Instituto de Diversidad Cultural y Procesos de Cambio

Es profesor de nivel primario y licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires (UBA). Actualmente se desempeña como becario doctoral de Conicet, con lugar de trabajo en el Instituto de Diversidad Cultural y Procesos de Cambio (IIDyPCa) en la ciudad de Bariloche. Sus temas de trabajo se enmarcan en el campo de la Historia de la Educación, en particular las formas educativas para indígenas en Patagonia norte durante la etapa de los Territorios Nacionales.

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Published

2019-11-28

How to Cite

Assaneo, A. (2019). Educational systems Illiteracy in the National Territories. Perspectives and solutions from the national sphere (1934-143). Divulgatio. Academic Postgraduate Profiles, 4(10), 70–89. https://doi.org/10.48160/25913530di10.104

Issue

Vol. 4 No. 10 (2019)

Section

Artículos

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Copyright (c) 2019 Divulgatio. Academic postgraduate profiles

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