Exclusión digital y desigualdad educativa en Mazatenango, Suchitepéquez
DOI:
https://doi.org/10.48160/25913530di28.553Palabras clave:
Brecha digital, inclusión educativa, planificación urbana, segmentación socioterritorialResumen
Este ensayo examina cómo la segmentación socioterritorial en Mazatenango, Suchitepéquez, condiciona el acceso equitativo a la educación y profundiza la brecha digital, especialmente en áreas periféricas y rurales. Se utilizó un enfoque documental y de análisis crítico de literatura académica y diagnósticos nacionales para comprender cómo la infraestructura urbana, la asequibilidad de la conectividad y la falta de habilidades digitales afectan la inclusión educativa y la movilidad social. El análisis evidencia que la exclusión digital no es únicamente un problema pedagógico, sino también urbano-territorial, al estar vinculada con déficits históricos de planificación urbana y gobernanza local. Como aporte, se plantea una propuesta de intervención que articula la creación de centros comunitarios de aprendizaje, subsidios para dispositivos tecnológicos y programas de capacitación digital para personas estudiantes y personal docente. Se concluye que garantizar el derecho a la educación en Mazatenango requiere integrar políticas de equidad territorial y estrategias de proximidad socioterritorial en la planificación urbana, con el fin de reducir la exclusión digital y promover la justicia espacial.
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